当代社会,高校教师走出“象牙塔”从事社会兼职已成为高校服务社会的重要方式。高校教师社会兼职是指高等院校教师为本职工作单位以外的第三方提供知识、技能与脑力劳动服务,从而获取信息、知识、物质等资源,以增进自身专业发展和社会影响的活动过程及其行为方式。它是教师知识应用的表达方式,同时也是高校提升自身社会影响及声誉的重要方式。随着知识经济时代的不断发展,高校教师社会兼职在社会经济发展与高等教育系统互动关系中发挥着越来越重要的作用,且时代也赋予了高校教师社会兼职新的内涵与外延,已有的研究成果并不能很好地阐释高校教师社会兼职的内涵、行为现状等内容。基于此,本研究立足于前人研究基础上,通过结合多重制度逻辑理论和“经济人”假设理论,对高校教师社会兼职的行为现状、生成原因、社会影响与矛盾问题等方面进行了深入研究。研究发现:在478份有效回收问卷当中,高校教师社会兼职参与度为51.05%。从个体特征来看,高校教师社会兼职与性别、学科门类、担任导师情况、税后年收入、收入满意度5个变量之间呈现出显著性的差异关系,与从教时间、职称、年龄、婚姻状况、学历5个变量之间并不呈现显著性的差异关系;从认知现状来看,高校教师对社会兼职现象总体上倾向于支持而非单纯反对;从参与水平来看,半数高校教师每周社会兼职时长不超过4小时;从参与程度来看,高校教师社会兼职场域以高校和企事业单位为主,形式则以校外兼课与咨询顾问为主;从规范现状来看,大部分高校对教师社会兼职缺乏应有的审批与分类管理。值得注意的是,通过与15名不同学科背景的高校教师对话访谈可得,高校教师应在不耽误本职工作的基础上从事社会兼职。无论是否参加过社会兼职,大部分高校教师对国家和学校相关的社会兼职规范认知度偏低等。而从动因层面来看,高校教师社会兼职既受到教师个体发展（追求经济利益、合理利用时间等）与专业发展（检验教学知识、转化科研成果等）内在逻辑的影响,同时也受到高校学术逻辑、政策政治逻辑、社会市场经济逻辑等外烁逻辑的制约。此外,高校教师社会兼职有助于满足其“经济人”身份的现实生活需求,提升其职业的社会价值;能够拉近高校与社会彼此的间距,维系其知识服务的社会声誉等。但受多重制度逻辑理论的影响,高校教师社会兼职也会面临一些现实问题,如:高校教师过度兼职容易增加其本职工作压力;高校相关的制度管理失位难以规范与保障教师社会兼职;法律法规不完善约束着教师兼职的边界;社会现实诉求与教师行为选择不一致等。由此可进一步提出,社会应完善信息的供需平台,注重引导教师社会服务的知识增值;国家理应健全相关的法律法规条例,优化现有的政策细则;高校理应落实社会兼职管理的制度性规范,完善教师本职工作的环境性支撑;教师个体应注重其本职工作与社会兼职之间的衔接,并以师德约束自身等。高校教师社会兼职是彰显高等院校服务社会职能与知识社会化的过程,高校、国家、社会等利益相关者应客观看待教师社会兼职的价值效应,并针对其所存在的客观原因与现实问题,进一步加强规范管理与优化制度环境,从而促进其发挥应有的学术与社会价值。