2021年7月教育部公开发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在基础教育改革中减轻学生沉重的负担和减少校外的辅导是我国新课程实施的必然任务。小学语文单元整组教学是提高语文教学质量的重要环节。本研究基于“双减政策”指导意见,小学语文教学要求教师要认同“以学生的发展为本”的教育理念,充分发挥在实践层面实现教学资源整合功能,更好地在“双减政策”下实现学生的语文学科素养。本研究采用案例分析法和访谈法对小学语文高段单元整组作业设计进行了研究,对其量规的研制进行分析。全文共分为,第一部分是绪论,主要是研究问题来源,国内外研究现状及核心概念的界定;第二部分是“双减”背景下小学语文高段单元整组作业设计案例分析,主要是对单元整组作业量规的研制与案例的设计与结果分析。该部分通过量规的研制,形成评价指标。根据指标对案例进行结果分析,进一步了解当前一线教育工作者的教育理念。第三部分是“双减”背景下小学语文高段单元整组作业设计者访谈,根据设计案例的教师回答,深层挖掘小学语文教师设计原则、意图。通过访谈对教师单元作业设计的方法进行分类解读,以期发现当前单元作业存在的问题。第四部分是“双减”背景下小学语文高段单元整组作业设计存在问题归因。教师应该关注单元设计原则,设计开放的多元作业。从教师、社会、学校三个方面进行了归因。第五部分是“双减”背景下小学语文高段单元整组作业设计的策略优化。单元整组作业设计应该内容新颖、形式丰富、评价多元。学生可以通过单元作业的完成过程培养独立人格,提高综合素质。