课程评价改革是课程改革的重要组成部分,评价改革包括评价理念的更新,评价方法的变革和与评价改革相关部分的配套改革。评价改革关键是在落实,把新的评价理念和评价方法引进到教育实践中,才会真正体现评价改革促进课程发展、教师提高、学生发展的意义。评价改革的研究不能停留在理论层面,要有针对性地解决教育教学中的实际问题。本研究根据《语文课程标准(实验稿)》中口语交际能力的课程目标要求,对第一学段学生的口语交际能力评价进行了较深入、细致的探索。试图提出具有可操作性的、有效地评价学生口语交际能力的方法,对学生的口语交际能力进行全面评价,通过口语交际能力评价促进学生的学习和教师改进教学实践。 本文共分四个部分。第一部分,介绍研究问题的背景,提出本文的研究问题,确定研究方法和研究对象。第二部分,进行小学生口语交际能力评价的改革与发展的相关理论研究,梳理了语文素养、语文课程性质、语文课程目标和口语交际能力的关系,分析了传统语文课程评价中存在的问题与不足和语文新课程的评价理念。第三部分,探索根据新课程标准的要求,遵循口语交际教与学的规律,探索小学生口语交际能力评价的方法,包括口语交际能力的纸笔测试方法和小学生口语交际能力形成性评价方法。其中小学生口语交际能力形成性评价方法的探索以行动研究的方法,通过与实践中的教师合作,探讨形成性评价方法与教学的具体结合方式。第四部分,得出研究结论,提出教学实践中进行口语交际能力评价的建议。