《义务教育生物学课程标准（2022年版）》于2022年4月正式发布,提出以“核心素养为宗旨”为首的六大课程理念,其中核心素养发展要求包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。承接高中课程改革取得的成果,2022版课程方案提出继续探索单元教学,单元教学设计的整体性、系统性以及综合性等特点与核心素养体系相契合,是发展核心素养的有效途径。本研究旨在依据建构主义、学习迁移等理论,在新课标的指导下,构建出单元教学设计流程,并进行教学设计与实施,得出单元教学在发展学生核心素养方面的促进作用,为一线教育工作者提供可借鉴的教学经验。首先,本文通过查阅文献梳理了核心素养与单元教学的国内外研究现状,并对相关概念做出界定,确定研究的理论基础。其次,在已有的研究成果基础上,制定出基于核心素养的单元教学设计方案,以北师大版八年级生物学“生物的遗传和变异”主题为例,设计单元教学。然后,在任教所在的学校开展教学实验,对照班采用传统的课时教学,实验班实施单元教学。最终,本研究采用了多种评价方式,包括思维导图、单元测试、探究实践活动以及其他表现性活动,对单元教学的效果进行综合评价与分析。研究表明单元教学能够有效地发展学生的核心素养,通过多元化的评价方式促进教学,实现教-学-评一体化。此外,单元教学也有助于提高教师的专业水平,为未来的教学实践提供了有益的经验和借鉴。