一直以来都有数学与物理不分家这一说法。数学与物理相辅相成,数学是物理学发展的有利工具,物理学在运算、演绎推理、综合归纳中不断突破,数学推动着物理学的迅速前进,而数学也得以发展。然而我国长期采用分科教学模式,这在教师教学实践与学生学习过程中都人为割裂了这种学科间的联系,所以当下新课改倡导促进学科融合这一理念。笔者在教学实践中发现,高一阶段的物理学习离不开数学知识的补充,而物理教学在课堂中因课时紧、任务重的原因对涉及到的数学知识的讲解不加重视,导致学生在课堂中既难以理解物理概念、定律,也对相关的数学知识掌握不好,学生容易出现“挫败”心理,造成学习信心不足、积极性不高、学习动机低下的心理准备状态,容易形成“物理难学”的错误认知。针对该现象,本文研究对象为石北中学的2个班级学生,采用问卷访谈法、实验法来研究在物理匀变速直线运动这一章内容中融入数学函数知识的教学对比实验。实验前,通过调查学生与教师对数学函数知识融入物理学习的认知情况,梳理匀变速直线运动这一章中包括的数学函数知识,从教师和学生两个层面提出教学对策,设计相关物理数学笔记卡片,再针对某一节课做具体的教学设计。实验过程中,将数学函数知识融入《匀变速直线运动与汽车安全行驶》并结合对策展开教学实践,实验后对学生应用数学函数知识融入匀变速直线运动学习的效果检测,对实验数据进行分析归纳,总结出如下结论:1.教学中恰当融入数学函数知识能促进学生学习,提高做题正确率;2.运用“物理数学笔记卡片”能更好地让学生掌握理解物理概念定律并提高解决物理问题的能力;3.一定程度上提高了学生对物理、数学学科的学习兴趣,学生对数学知识融入物理中充满了兴趣,在学习过程中能自主探索数学知识在物理学习中应用。综上,本文旨在通过调查研究,设计出能在物理课堂中为学生补充数学知识并培养学生主动迁移学习的能力的教学方案,在实践的基础上提出可行且有效的教学对策,从而为物理教师、高一学生等提供参考。