伴随信息化和大数据时代的到来,学生核心素养的全面发展已成为教育教学的重要目标之一,而问题情境的创设与数学学科核心素养的培养有着密不可分的联系。数学教材作为知识内容的主要载体,是有效推动数学课程改革的重要因素,其中问题情境的设置特点以及教师对问题情境的把握程度,对学生品格的形成和能力的发展有着重要指导作用。因此,针对教材中问题情境的设置及使用现状进行研究,对于有效提高教学质量,加强教师对教材的把握具有重要意义。本研究以人教B版高中数学教材为例,对其中问题情境设置特点及教师使用现状这两个主要问题进行探究。具体研究过程分为以下三个方面:首先结合文献梳理,明确本研究的核心概念,对人教B版高中数学必修教材的情境素材从情境类型、呈现位置、展现形式、运用方式、内容领域等方面进行统计分析,了解教材情境设置特点和编写意图;其次结合教师访谈和学生问卷调查,进一步了解师生对教材情境设置的看法及使用情况;最后从教材编写角度和教师教学角度对问题情境的优化设置提出建议。通过文本分析、访谈、问卷调查等研究方法,得到研究结论如下:人教B版高中数学教材的情境类型比较丰富,情境展现形式多样,整体情境设置符合学生认知规律和经验的发展,有助于学生数学学科核心素养的培养;教师认为教材情境对教师的教和学生的学有着积极作用,教师在实际教学中能够根据学生已有认知结构和教学内容的特点对教材情境进行有效设计和筛选,其中情境是否贴合学生的实际生活,是否符合学生的认知水平以及情境的复杂程度均是影响教师使用教材情境的重要因素;学生普遍认为教材中的情境对自身学习是有帮助的,此外学生对个人生活类和科技应用类的情境关注度较高。针对以上结论,本研究提出如下建议:一要加强教师对教材的理解水平,二要提升学生对教材的阅读水平,三要加强学校对教师掌握教材的培训力度。