北京体育大学体育教育专业的本科学生必须主动迎合现代人才培养模式和观念,提高自己的社会实践能力,以应对竞争激烈的就业市场。本文以北京体育大学体育教育专业在校四个年级的体育教育专业的本科学生为主要调查对象,从在校生的就业意愿作为切入点,了解影响就业意愿及其相关的学习、生活内容和年级差异。本文以该专业的本科学生为研究对象,主要采用了问卷调查法和因子分析等数理统计方法,得出以下结论：1.影响该专业本科生的就业意愿主要有七个方面的因素,它们分别是专项因子、就业培训因子、学校支持因子、基础学业因子、从业期待因子、亲情因子、政策因子。2.专项是影响该专业本科学生就业意愿的因素之一,近75%的学生认为专项选择程序合理；在对自己的专项选择结果较多满意的同时,对自身的专项发展前景抱有乐观的态度。高年级组对专项水平的自我评价高于低年级组,且认为需要有更多的参加比赛机会。3.受调查者对就业培训十分认同,总体上看面试技巧培训、就业信息的获取与拓宽和教学组织方面的培训内容受欢迎,但是存在年级差异。高年级组对面试技巧最关注,而低年级组对教学教法方面最关注。在基础学业因素上,受调查者清楚学习积点制定,对获得奖励有较高的期望,但高年级组和低年级组之间对于奖励的作用在认识上略有不同。4.低年级组和高年级组都对专业发展前景保持乐观态度,职业选择多集中在中小学和健身俱乐部等；在就业选择上高年级组与低年级组相比更多选择大城市,收入的期望比低年级组更保守,高年级组更愿意尽早开展职业规划,且在这方面的动机存在年级差异。5.学生认为学校知名度等学校背景因素对就业意愿有影响,他们认同学院的办学理念。他们希望通过多种的校际交流拓展自己的视野和增加自己对职业发展信息的了解,其中高年级组更多选择了成功人士交流会、学友联谊会、入校招聘会；而低年级组更多选择了体育比赛、体育文化展览、知识研讨会等形式。6.学生就业意愿影响因素包括了父母、恋人、老师等方面。学生大都认同父母关系网对就业的帮助,而他们会期望老师提供一些相关的职业发展与就业关系信息,并希望得到就业信息分析的指导。