信息素养是当今时代社会公民的基本素养之一,随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段,成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。在新的背景下,信息技术课程从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、教学评价等,都已发生了深刻而全面的变化。这种变化对信息技术教师而言既是新的机遇,也是前所未有的挑战。我国的信息技术课程历史很短,可借鉴的经验不多,在新课程改革实施的过程中也会面临不断出现的种种问题,这都要求信息技术教师在实践中不断探索研究,积累经验。本文从教学评价的角度入手,谈一谈评价方式在高中信息技术教学中的应用进行研究,运用文献调研、教学实验、访谈调查等教育科学研究方法,总结已有的经验和存在的问题,结合我国国情,着重在提高学生信息技术素养层面上进行了较为系统的研究。第一部分,通过阐述本文的研究背景、我国信息技术教育的现状以及新课改下的对信息技术课程的要求,指出本文研究的目的和意义。第二部分,主要介绍各种评价模内涵、特点、理论基础及在信息技术教学中应用的优势。第三部分,对评价模式计进行了综述,指出高中学生评价改革的目标与理念第四部分,信息技术教学评价观第五部分,针对各个步骤中可能出现的问题,结合本人的教学实践提出了一些解决办法,然后听过的一个教学案例,整体的展示了评价过程,并对其进行了分析。第六部分,对本研究取得的成果和存在的问题进行了总结。