我们身处于一个知识爆炸的时代,新的知识和技能不断涌出,原有知识与技能加速折旧,仅仅掌握在学校学习阶段获取的知识已经不能满足社会的发展。中国要迎接未来社会愈发迅猛的发展势头,建成科技、文化强国,就必须提升公民自主学习的程度。大学生群体是未来国家发展的中坚力量,研究如何引导其自主学习具有重要意义。在整理、总结前人研究的前提下,本文将自主学习的概念进行界定和操作化;并与大学生群体多次交流、座谈之后,结合自身的经验,选取了可能对大学生的学习自主程度有影响的相关因素。自编了“大学生自主学习调查问卷”,并对问卷进行了项目分析、因素分析、信度检测,以确保问卷的可信度和有效度。采用随机抽样的方式,在江西省南昌大学进行调查,发放有效问卷651份。研究发现,本科生自主学习总体状况不甚理想,还有较大的提升空间;不同背景变量的大学生在自主学习总分上差异不显著,但在自主学习的各个层面上存在显著性差异;经过积差相关、多元线性回归模型的检验,最终验证学习态度、学习兴趣、学习者意志控制水平和教师因素是影响本科生自主学习的真实因素,且确定了影响方向和影响程度,说明大学生主观因素较外部客观因素对其学习自主程度的影响更大。综合研究结论,在相关研究理论的基础上,从教育者、大学生自身、社会文化三个方面提出了对策建议。