【摘 要】
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随着我国新一轮课程标准修订,素质教育发展为学科核心素养,以发展数学学科六大核心素养为目标的数学课程改革正在全面推行,新的课程改革伴随着新教材的产生,教材是实现课程标准、课程理念和数学核心素养的主要载体,教材的修订和完善是课程改革的重要环节。不等式是高中数学必学课程内容之一,依据新的课程标准把此部分内容置于19版高中数学教材必修第一册中,此部分内容对于培养学生的数学运算、逻辑推理和数学建模等数学学科
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随着我国新一轮课程标准修订,素质教育发展为学科核心素养,以发展数学学科六大核心素养为目标的数学课程改革正在全面推行,新的课程改革伴随着新教材的产生,教材是实现课程标准、课程理念和数学核心素养的主要载体,教材的修订和完善是课程改革的重要环节。不等式是高中数学必学课程内容之一,依据新的课程标准把此部分内容置于19版高中数学教材必修第一册中,此部分内容对于培养学生的数学运算、逻辑推理和数学建模等数学学科核心素养是不可或缺的。不同的教材在不等式内容处理上有所不同,本文采用文献法、比较法和文本分析法对人教A版、人教B版、北师大版三个版本教材中不等式内容从整体部分、具体内容两个方面进行比较研究,在此基础上对教材编写和数学教学提出建议。在整体部分上比较研究发现:（1）人教A版教材对基本信息、版面设计和目录层次的处理最为合理。（2）三版教材中不等式内容的整体体例结构基本一致,人教B版教材的具体结构安排最丰富。在具体内容上比较研究发现:（1）在知识点的选用上,三个版本教材中不等式内容所包含的主要知识点是一样的,但是对一些知识点的处理以及知识点含量存在差异。课程内容结构上,人教A版教材最为简单,人教B版教材最为仔细,北师大版教材重视初高中衔接的课程内容结构。（2）在章导入上,三个版本教材都包含了最基础的章标题、章首图和章导语部分,人教B版和北师大版教材还含有章名言部分;在节导入上,三版教材中不等式内容的节导入都是文字和图形相结合。（3）对于案例“一元二次不等式”,三版教材都以直观文字语言和数学语言描述为主;对于案例“基本不等式的证明”,人教A版教材采用了两种方法;对于案例“一元二次不等式的求解方法”,人教B版教材的解法最为独特;在应用呈现上,人教A版和北师大版教材注重实际应用问题的解决,人教B版教材重视拓展应用;在结构编排上,人教B版教材中不等式内容栏目类型最丰富。（4）在例题数量上,人教B版教材始终最高;在例题设计上,三个版本教材中例题插图类型比较少且分布不均匀,只有人教A版教材中例题包含旁白部分人教A版和北师大版教材各有一道例题与其它学科相联系;在例题求解上,三版教材对于小结内容都没有明确给出“小结”两字,北师大版教材中存在例题给出了两种解法;并且北师大版教材渗透的数学思想及数学学科核心素养种类最多。（5）人教B版教材中不等式内容的总题量远高于另两个版本且整体上栏目分类最多;人教B版和北师大版教材中不等式部分的习题题型都较丰富;人教A版教材的习题综合难度最高;三版教材中习题功能体现都不是很明显且带有功能性题目较少,诊断反馈弥补的题目划分不是很明确。最后,依据研究对教材编写提出:（1）修改教材中的错误,注重教材的科学性和严密性;（2）把一元二次不等式的求解放在基本不等式之前,将区间的表示方法提前到集合的表示方法内容之中;（3）优化例习题安排,增加部分习题背景等建议。对数学教学提出:（1）准确理解《课标》,掌握好教学要求;（2）把一元二次不等式的求解放在基本不等式之前,将区间的表示方法提前到集合的表示方法内容之中;（3）多引用简单的应用问题提高学生的数学应用能力等建议。
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