地理有别于其他学科，而学科中的文字只能表达地理概念和观念的一部分，而不能形象地表达地理的空间概念。有形的图表一方面它既是地理学的工具，另一方面它又是地理知识与信息的载体，同时它也是地理思想的表达方式之一。文字与图表是构成地理学的两个明显特征。在高中地理教学中，以地图为主的图像系统是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段，也是地理学科的重要特色。本文联系地理教材，结合本人从事高中地理教学实习中的实践，探讨在现今的信息时代，如何紧密联系生活需要培养学生的读图能力，提高学生的地理素养。本论文主体主要分五部分:第一部分绪论，主要阐述了研究背景、研究现状、研究方法和研究意义。第二部分是研究的理论基础，阐述了高中地理教学中对学生读图能力的培养的理论基础：教育心理学基础和生理学基础。第三部分是对高中地理学生读图能力现状的调查。调查表明，当今大多数高中学生都没有养成在生活主动运用地理图像系统解决实际问题的能力，缺乏基本的地理图像素养。第四部分是培养学生读图能力的培养方式的探究，乃本论文的主体部分。培养学生的读图能力，首先从培养学生的对地理地图的兴趣开始，然后培养学生的看图、用图能力、读图能力、析图能力、默图能力，以致达到培养学生活学活用地图的能力。通过循序渐进、逐步提高学生读图能力的培养过程，让图像系统成为熟悉的、有用的工具，使读图能力成为每个学生都具有的、有用的生活能力。第五部分结语，这部分阐述了对学生读图能力培养方式的反思和建议。