本文采用文献资料法、问卷调查法、量表测量法、实地调查法和数理统计分析法,以湘西州体育特岗教师职业适应性为研究对象,统计分析体育特岗教师职业适应性的基本信息、维度等情况,分析描述体育特岗教师现状,统计不同类别的差异,发现湘西州体育特岗教师职业适应性的水平,发现存在的问题及成因,再根据调查研究结果提出提高体育特岗教师职业性适应的对策。得出的结论是:(1)体育特岗教师多为26至30岁。男体育特岗教师比女体育特岗教师多。本科学历的最多。学校大多分布在镇上。学校类型多为非体育特色学校。师范专业毕业的体育特岗教师占多数。(2)职业认知适应维度得分的分布未呈负偏态,体育特岗教师职业认知适应维度呈不适应状态。体育特岗教师认为目前收入能够维持生活,能够接受校园的环境和设施。(3)体育特岗教师在职业能力适应维度得分的分布未呈负偏态。体育特岗教师职业能力适应性呈不佳状态,职业能力水平不高,所掌握专业技能水平一般。体育教学能力相对较低,职业能力有所欠缺。(4)体育特岗教师人际关系适应均值达到良好适应状态,体育特岗教师人际关系适应得分的分布未呈负偏态。(5)职业环境适应维度得分的分布呈负偏态。职业环境适应维度的均值高于平均水平,当前的职业环境适应水平良好。指标的偏态量小于零的占多数,职业环境适应性处于良好状态。(6)体育特岗教师职业适应性基本呈不佳状态,五个维度从高到低依次是:职业环境适应维度、人际关系适应维度、职业认知适应维度和职业能力适应维度。(7)不同年龄的体育特岗教师在职业环境适应维度达到显著水平,31至35岁的体育特岗教师更接受目前的职业环境。不同年龄与职业认知适应维度、职业能力适应维度和人际关系适应维度没有显著性差异。(8)不同性别、学历、毕业、教龄、任教学校类型和学校地理位置对体育特岗教师职业适应性没有显著性影响。改善的对策是:体育特岗教师找好本身的定位;努力提升职业能力适应水平;正确处理人际关系;正确看待所处环境,提高职业环境适应水平。设岗学校完善体育教学工作所需场地器材;支持和理解体育特岗教师的工作;合理安排体育特岗教师工作任务;为体育特岗教师提供展示专业特长平台;组织体育特岗教师参加校内外交流活动,营造良好氛围促进交流,增加体育特岗教师见识,提高体育特岗教师执教水平;制定合理的规章制度,在特殊节日开展各种课外活动,丰富校园文化生活。教育部门创新完善体育特岗教师培训工作,制定相关政策措施,鼓励体育特岗教师积极开展工作;制定奖励政策,鼓励体育特岗教师在体育教育中取得优异成绩。