区域地理一直以来都是中学地理教育的核心内容,然而区域地理的教学现状却差强人意。在区域地理的教学中,学生能够获得基于学习经验基础建构有意义的自身知识网络的本领至关重要。在国际地理教育改革的影响下,我国地理教育界的人士精诚合作从国际社会的成功经验中引入一些新的理念和做法,概念图便是其中之一。从教师的“教”而言,教师可以应用“概念图”组织教学,帮助学生构建区域地理知识框架或区域地理学习方法;从学生的“学”而言,学生能够应用“概念图”构建的区域地理学习方法轻松应对碰到的各种难题;从区域地理的教学评价而言,概念图的评价功能能够帮助教师或学生了解其学习过程中有所疏漏之处。本研究试图从以下几方面来了解概念图在地理学科中的发展情况:首先,在阅读大量文献的基础上,本研究从地理学科本身所具备的综合性、地域性和空间性等角度分析概念图与地理学科的可契合度,提出利用概念图展示区域地理的综合性、展现区域地理的地域性及突出区域地理的空间性;同时从教学角度出发分析区域地理教学应用概念图的必要性,提出概念图可以用于梳理区域地理内容、评价区域地理学习等。其次,本研究采用了问卷调查法、访谈法、文献资料法等研究方法,搜集整理了中学区域地理教学中概念图的应用现状及可能存在的问题、碰到的困难等,为进一步提出区域地理教学中应用概念图的策略奠定基础。最后,在上述研究成果的基础上,研究者尝试结合中学区域地理教学提出应用概念图的策略及注意事项,如利用概念图联结区域地理各要素突出区域特征、展示地理事物的空间分布、建构学习区域地理的认知结构、构建区域地理内容框架等。