“V不V”作为正反问句的一种代表性类型,是我们生活中较为常用的一种句式。在汉语作为第二语言的学习中,“V不V”句式作为一个基础且重要的语法点,但是留学生对这一结构和用法掌握得不是很理想。因此,为了减少留学生的偏误,提高“V不V”句式的教学效率,本文在前人研究的基础上,从本体知识、偏误情况、教学建议三个方面进行了阐述:绪论部分阐述了本文的选题意义及前人对“V不V”句式的研究现状,并介绍了本文的研究思路、研究方法及研究特色。第一章立足于本体研究。第一节从形式考察上认识到“V不V”对动词的选择限制不大,大部分动词都能够直接进入这种句式,并且“V不V”的省略形式十分丰富,以“A不AB”和“V不VO”为主。第二节从句法表现层面发现判断动词在句法位置上的特殊性以及“V不V”作句法成分的多样性。第三节从语义和语用角度,探讨了“V不V”和“V没V”的区别特征,并总结出“询问、求证、提议、祈使”这四种交际功能。第二章是关于“V不V”句式的偏误分析。第一节通过整理中介语语料库的语料,初步感知留学生的偏误情况。第二节为进一步确认偏误,笔者对本校国际文化交流学院的中高级水平学生进行了问卷调查,发现了不同阶段学生在宏观偏误数据上差异甚微,在微观试题的分析中具有明显差异。第三节结合语料库和调查问卷的结果,确定了“误代、误加、遗漏、错序”这四种偏误类型,发现了中高级水平的学生的突出表现分别为“误加”和“误代”。第三章是关于“V不V”句式的教学建议。第一节根据对本体知识的总结和两个调查的分析,从“母语负迁移、目的语语内干扰、本体知识复杂性、学习策略及交际策略”四个方面总结出偏误原因。第二节为了使教学建议具有针对性,从教学实践的角度针对问卷中突出问题进行了小班授课,并结合相应的课下反馈和教学思考,从教法和学法两个角度提出了个人建议。