学会合作是人类“学会共同生活,学会与他人一起生活”的重要方面,合作能力已经成为人全面发展必不可少的一项指标。培养儿童良好的社会性人格品质,己成为教育及其研究的一个重点。幼儿期是人格形成和发展的关键期,重点培养幼儿的合作精神和合作能力为幼儿一生的成长和发展,帮助幼儿健全人格的形成和发展奠定坚实的基础。全文分为五个部分：引言部分概述了问题的提出、研究意义、研究方法和研究思路,目的是为了让读者理解本文的写作意义。第一章是与合作概念相关的内容的论述。首先,对幼儿合作的概念从词义和内涵二个方面进行分析和解释,目的是为后面关于合作的研究澄清概念,寻找支撑和框架。在本章的第三节中,介绍了一些关于合作的新的进展和新的观念,如：共享思维、共赢思维以及合争概念的引入,并重点介绍了社会文化学对于合作概念的全新的理解。同时,论述了它们与合作教育的关系,认为这既为对合作教育提出了新的挑战,但同时也是新的机遇,我们应把握这些进步的思想内涵,及时更新我们的思想和我们的合作教育策略。在本章的最后,介绍了关于合作的生物学机制方面的一些研究以及研究者的结论,并阐述了作者本人的观点。第二章是对幼儿合作行为发展研究的述评,论述了幼儿合作行为发展的年龄阶段特点和幼儿合作行为发展的影响因素以及我国幼儿合作行为发展研究的特点及不足之处。本章第一节概论了幼儿合作行为的发端与发展,第二节分析了影响幼儿合作行为发展的影响因素,分别从个体因素、群体因素、任务特征等方面进行了分析与论述。在第三节中,分别从研究方法、研究内容和研究结果三个方面,对幼儿合作行为发展研究的特点及不足之处进行了论述。第三章是综合介绍关于幼儿合作能力培养的相关实验研究。分别论述了合作游戏、合作训练对于幼儿合作能力影响的实验研究,并就近年来兴起的混龄教育、幼儿合作学习在幼儿合作能力培养方面的研究进行了梳理,尤其重点从概念、组织和实施以及评价三方面,对幼儿合作性培养教育的新形式——合作学习进行了述评。在本章的最后还对其它相关与幼儿合作性发展的相关实验研究做了分析。第四章是对于幼儿合作性培养的理论与实践研究述评。首先就幼儿合作性培养的组织和实施策略方面的研究进行了总结和评论,然后,在以往研究的基础上,总结了幼儿合作性培养研究发展趋势。本文主要采用了文献研究方法：通过对幼儿合作行为研究等相关书籍、期刊的仔细阅读,掌握幼儿合作行为的内容；接着通过对有关文献研究成果的系统梳理,发现目前文献研究的意义与不足,厘清幼儿合作行为的内容及价值,同时通过把握当代教育改革的方向,探讨幼儿合作性教育的成功经验与历史局限,以期为幼儿合作行为培养的实施和发展提供可资借鉴的经验。