高中新课程改革和教育信息化发展对思想政治学科教学提出了新的要求。翻转课堂教学模式将信息技术和课程教学相结合,翻转了教师和学生的角色定位,使学生真正成为学习的主体,重新构造了学生的学习过程。在高中思想政治课堂中应用翻转课堂教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,增强学生自主学习及与他人交流合作的能力,实现因材施教,改善目前思想政治学科面临的学生缺乏学习动机的困境,提高学生的学习效率。翻转课堂教学模式是学生通过观看微课程视频完成课前的知识获取后,教师根据学生的自学反馈情况,指导学生通过小组合作讨论等多种方式完成知识巩固的教学模式。该模式以建构主义、混合学习、合作学习理论为基础,以师生角色翻转、教学流程翻转、教学方式多样化为特征。在高中思想政治课中应用翻转课堂教学模式有利于突出学生主体性地位,控制和节省学习时间,巩固和拓展知识,增强学生自主学习及与他人合作的能力。现阶段高中思想政治课实施“翻转课堂”的物质条件已基本具备,师生的信息素养基本能够支持“翻转课堂”的应用,思想政治学科的课程类型也适合应用翻转课堂模式。本文将翻转课堂教学模式分为制定学习任务单、制作微课视频、课前自学、课堂教学开展这四个环节,分别进行流程设计,并于X中学实践验证,以探究其实际应用效果。本文的研究表明,在高中思想政治课中运用翻转课堂教学模式的困难主要体现在加重教师教学负担、微课教学内容连续性与完整性的实现困难、学生在课前自学活动中易产生学习偏离行为以及物质设备条件不充分这四个方面。针对这些问题,思想政治教师可以从注重教师能力培养,形成教学团队模式;梳理课程内容逻辑,合理划分知识体系;激发学生学习动机,纠正学习偏离行为;开发微课制作软件,搭建学习交流平台这几个方面进行改进,将翻转课堂教学模式与高中思想政治课更好地融合,从而提高教学质量。