随着我国老龄化程度持续加重,家庭养育难度不断升级,核心家庭日渐增多,基于非亲属关系的老幼跨代互动项目作为一种有效的资源整合方式,其重要价值逐渐凸显。老幼跨代互动旨在实现互惠互利,大多数研究都同意老幼跨代互动对老人具有积极影响这一观点。然而,在对幼儿的影响分析中,几乎所有检索到的研究都侧重于强调互动改善了幼儿对老年人和老化过程的消极看法,有关幼儿直接获益的研究结果极为少见。幼儿社会情绪问题普遍存在,国外已有研究发现,老幼跨代互动可能有利于幼儿的社会-情绪发展,但由于研究数量较少,且多为单组前后测和定性分析,或从理论层面进行探讨,缺乏进一步的证据,而目前国内的相关研究近乎空白。基于此,本研究将全国首家老幼同养机构——武汉市T机构4-6岁的幼儿作为研究对象,在了解幼儿的社会-情绪发展需求后,以最近发展区理论和接触理论为指导,社会工作者联合幼师共同开展为期6周共13次老幼跨代互动小组服务,通过准实验设计,基于对实验组和对照组各10名幼儿的有效数据的深入分析,来探索老幼跨代互动小组服务在促进幼儿社会-情绪发展方面的效果,为社会工作介入老幼跨代互动服务提供可借鉴的经验。研究的主要结果如下:在服务效果方面,老幼跨代互动小组服务对幼儿的社会-情绪发展具有一定促进作用,可被视为实现老幼互惠共赢目标的一次有意义的探索。同时,在社会-情绪七大能区中,依从性、社会-沟通、自主性、情感这四个能区受到的影响最大,小组服务形式的诸多约束性规则并未明显挤压幼儿自主发展的空间。在活动设计方面,合作竞争性游戏比手工游戏互动效果更好,这是因为手工游戏的合作属性不是固有的,而是附加上去的,幼儿与老人合作不是唯一选择。在理论应用方面,接触理论在不同类型的代际实践中的应用是独特的,其五大原则在实际应用中有必要进一步细化和情境化,使其更具可操作性。在角色定位方面,社工在服务过程中应妥善处理“幼儿-老人”、“社工-幼师”这两对合作关系,警惕角色错位,不能误将老幼跨代互动变为幼儿与社工的互动。