传统线下课堂在人们心中根深蒂固,互联网的飞速发展却逐渐将线上学习带到家家户户,新冠疫情的爆发进一步推动了在线课堂的发展。为了更近一步了解小学生对线上﹑线下英语学习的态度,笔者对兰州市部分学生线上﹑线下英语学习满意度做了调查分析,帮助对比衡量线上﹑线下英语学习质量的高低,并为改进小学英语教学提供依据。研究首先采用文献研究法梳理了国内﹑国外线上线下英语学习的研究发展现状,然后参考已有研究中的教学满意度测评问卷,以兰州市部分参加过线上英语学习的小学生为调查对象,进行实证研究。对收集的数据运用SPSS23.0软件进行处理,分析小学生对线上﹑线下英语学习效果的整体满意程度及其影响因素,并对小学生线上﹑线下英语教学提出了一些改进性的参考策略和意见。总体来看,在本次调查的小学生中,多数学生倾向线下传统的英语课堂的学习方式,教师与家长也倾向于线下学习。影响线上线下学习满意度的因素包括:教师反馈及时性、学生学习自主性、课堂交互性、作业与课程相关度、课程难易程度、信息技术及学习终端支持等。在此基础上,笔者针对改善线上﹑线下英语学习提出几点策略建议:首先,提升教师综合素养,结合线上线下优势办学。学校建立“MOOC”式小学在线资源库,加强教师信息技能培训;其次,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力。低段学生增设原版英文绘本阅读课程,中高段学生发展线上线下混合学习模式,教师通过线上预习、线下实践、线上反馈机制培养学生自主学习能力;最后,家校紧密协同,优化教学资源。家校协同督学,加强信息技术支持以实现教学资源最大化利用。