越来越多的研究者从文化认同视角探究二语习得和社会互动中呈现的一系列现象。文化认同既是互动的产物,又是互动的组成部分。众多研究表明,语言学习影响学习者的文化认同。在语言学习过程中,语言学习者在保持对主族文化认同的同时对目标语文化也产生了一定的认同。已有研究的研究对象多为移民,少数民族,汉语学习者或英语学习者,对身处外语语境并有泰国留学经历的泰语专业学生文化认同的研究还未做。因此,在前人对英语学习者文化认同研究的基础上,本文探究了云南省四所高校泰语专业学生对目标语文化认同的特征以及泰语学习年限和泰国学习经历对其目标语文化认同的影响。该研究采用定性和定量研究方法,通过对274名泰语专业学生的问卷调查和对16名学生的结构式访谈来搜集数据,并运用SPSS11.5软件对数据进行分析。问卷包括个人信息,三个开放性问题和目标语文化认同问卷三部分。访谈包括11个问题,用中文进行,最后以英文文本呈现。本研究采用文化认同理论、跨文化认同理论和身份协商理论分析和解释数据。研究结果表明:首先,泰语专业学生对泰语文化具有较高的认同度,但同时仍保持着对本族文化的认同。在五个维度中,泰语专业学生对目标语文化行为的认同最强烈,对泰国政治的认同度最低。生产性双语现象在泰语专业学生中有一定的体现。其次,大四学生对泰语文化的认同度高于大二学生。曾去泰国学习的学生对泰语文化的认同高于未去泰国留学的学生。学习泰语年限和泰国学习经历与语言认同成负相关,与政治认同和价值认同成正相关。研究结果还表明泰语专业学生有较高的社会文化能力。随着学习时间的增加和学习经历的丰富,泰语学习对学生的文化认同产生了一定的影响,并且对目标语文化较高的认同度应受到重视。本研究呈现了泰语专业学生对目标语文化的认同情况。研究结果为高校泰语教育,云南省泰语语言规划和语言政策的制定提供启示。然而,本研究还存在一定的不足,将来研究可采用纵向研究方法来探究泰语专业学生对目标语文化的认同情况。