【摘 要】
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“提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称四能）”是高中数学课程的重要目标之一,是落实数学核心素养的重要基础。因而,相关问题的研究就成为数学教育研究的重要课题。本文聚焦于数学问题提出能力培养的教学策略,采用文献分析、问卷调查、访谈、案例分析等研究方法,对高中生数学课堂中数学问题提出的现状及数学问题提出的能力进行调查分析与实证研究,探究高中生数学问题提出能力的培养策略,得到以下
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“提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称四能）”是高中数学课程的重要目标之一,是落实数学核心素养的重要基础。因而,相关问题的研究就成为数学教育研究的重要课题。本文聚焦于数学问题提出能力培养的教学策略,采用文献分析、问卷调查、访谈、案例分析等研究方法,对高中生数学课堂中数学问题提出的现状及数学问题提出的能力进行调查分析与实证研究,探究高中生数学问题提出能力的培养策略,得到以下研究结论。数学问题提出能力的现状:（1）学生的批判性思维水平较低,没有很强烈的提问意识,不愿意提问且不善于提问;（2）学生整体提问能力水平中等,提出的问题中有深度的极少,缺乏从数学的角度去发现现实生活中的问题的能力;（3）影响高中生提问的外部因素主要是没有掌握提问的方法,内部因素主要是学生缺乏提问的勇气,没有养成提出问题、在课后归纳整理问题的习惯;（4）学生在开放活跃的课堂环境和舒适的师生关系中能增加提问的可能性。本研究得到数学问题提出能力的教学策略为:（1）积极引导,激发学生的求知欲望;（2）鼓励提问,营造舒适的教学氛围;（3）创设情境,启发学生的深度思考;（4）渗透理论,得出“问题提出表”;（5）实践应用,教授提出问题的方法。并以实际的教学设计片段展示与验证了本研究的教学策略。
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