随着社会的不断发展与进步,人人享有平等的受教育权利成为可能。但是,一个人享有这种权利并不表示同时获得了与他人平等的发展机会。在课堂教学中存在着许多不公平的现象,导致了不同个体发展的不平等。同时,人们自身权利意识的增强,对课堂教学公平的要求日益高涨,使得课堂教学公平问题成为一个具有理论与现实意义的课题。通过长期的课堂教学实践,并与语文教师、学生进行大量访谈,描述了课堂教学公平方面存在的问题。在课堂空间资源、师生交往、教学内容、教学方法和组织形式、教学评价等方面,存在着不公平,大量课堂学习资源向优势学生倾斜。其原因既与外部社会因素有关,更与教师自身素质紧密相关。研究发现,教师对学生的刻板印象、教师的课堂教学价值观、教师的课堂教学公平观、教师的课堂教学能力、学生发展的个体差异以及外部社会关系都是制约课堂教学公平的因素。尽管课堂教学公平是一种理想,是一个过程,但是它的实现程度直接影响着教育公平,进而影响着教育民主化的进程。因此,我们必须充分认识课堂教学公平的意义,探索现阶段实现课堂教学公平的途径。1.树立课堂教学公平观,形成平等的师生关系2.提高教师自身素质,提升教师的精神境界3.构建有利于课堂教学公平的评价机制4.实施灵活多样的教学组织形式