程度副词是现代汉语副词中使用频率很高,也非常容易出错的一类。无论是日常口语交际还是书面语交际,当人们想要表达或描写客观事物的情态、数量或性质时,都可以用程度副词来进行相应量级的阐述。留学生想要学会并掌握地道的汉语,提升汉语交际能力,必然会用到程度副词,那么他们自然需要全面而细致地掌握程度副词的意义及用法,使其汉语表达锦上添花。然而,由于程度副词自身的复杂性及对外汉语教学中出现的其他问题,留学生在学习程度副词时难免会遇到一些困难,造成影响交际通畅性的偏误。因此,我们需要对现代汉语程度副词进行系统的梳理,使相关研究者、教学者和学习者都能有所启发,取得进步。本文即选取《新汉语水平考试大纲》中全部共计38个程度副词作为研究的对象,在统计HSK动态作文语料库中相关偏误语料的基础上,描写并分析程度副词的偏误状况,对其偏误类型进行分类,探究种种偏误现象产生的原因,最后据此提出操作性强的具体的建议。首先是论文的第一部分绪论。这部分共分为四节,第一节论述了本文的选题缘由及研究意义,原因有以下三点:程度副词的使用频率高,而且易出错;HSK动态作文语料库在留学生书面语使用情况方面拥有较为全面的数据,分析结果科学;《新汉语水平考试大纲》贴合汉语学习者的学习实际,非常具有参考意义。研究这个课题可以使相关研究者、教师、学生对程度副词的偏误状况有全面了解,有助于提升学生的交际能力。第二节阐述了程度副词的研究现状,包括程度副词本体研究和对外汉语程度副词偏误研究两大部分,其中本体研究从共性与个性的角度出发,探讨了程度副词的性质、范围与分类、语法与功能,个案分析与对比分析,对程度副词的研究进行了全面总结。第三节讲述了研究对象即《新汉语水平考试大纲》中38个程度副词的确立。第四节阐释了本文研究所采取的方法及思路,包括文献研究法、定量分析法和定性分析法。其次是论文的正文部分,前三章分为上、中、下三部分对《新汉语水平考试大纲》中全部共计38个程度副词的偏误状况作了全面而细致的梳理分析,按照HSK类别将这38个程度副词分为六个级别,分别对每一个程度副词进行语义、语法、语用层面的简单介绍,并根据HSK动态作文语料库的偏误用例进行相关现象的描写与分析。第四章根据前文的统计与分析对新HSK大纲中程度副词的偏误现象进行整体概括描述与分析,发现其中关于使用频率、错误率、偏误类型等因素的规律。第五章对该偏误现象出现的各种复杂的偏误原因进行分析,包括母语的负迁移、目的语知识的负迁移、教师的教学不足以及程度副词自身的复杂性等方面;最后据此提出了笔者对于如何高效进行对外汉语程度副词教学的建议,分为全面系统的备课、有层次重点的教学、重视词语辨析教学和激发学生学习兴趣等。最后一部分为结语,总结了全文的研究思路及相关结论,分析了本文研究的不足,提出下一步的研究计划,并阐述对未来相关方面研究的展望。