目前我国中小学教育环境中,绝大部分老师仍在采取传统教学法。传统教学中教师是教学活动的中心,学生是被动吸收知识的接受者,学生在这一教学模式下极易被束缚思维,逐渐丧失学习的主动性,难以体会到学习的趣味性,也无法形成创造性思维。新的教学模式的推广迫在眉睫。我市教育局目前在全市推广“素养课堂”,我校积极响应,呼应老师们进行“费曼学法·素养课堂”的教学实践研究。“费曼学法·素养课堂”是一种高效课堂学习模式。它以素养培养为目标,突出学生主体地位,让学生进行输出式学习,提高学生学习兴趣,提升学习效果。笔者积极响应学校号召,在教学中进行“费曼学法·素养课堂”实践研究,以期为“费曼学法·素养课堂”在高中化学教学中的应用拓展理论与实践的论述,使这一高效课堂教学模式能真正应用于学科教学中。本研究拟解决以下三个问题:1.如何在“费曼学法·素养课堂”的指导下开展高中化学教学活动?2.“费曼学法·素养课堂”融入高中化学教学是否有助于学生成绩及素养提升?3.通过实践研究对“费曼学法·素养课堂”更好融入课堂提出可行性建议,进一步完善、改进本学科教学模式。本研究首先对费曼学法相关文献进行大量收集,广泛阅读,重要内容仔细研读,了解费曼学法的发展历程,研究现状和应用结果。紧接着参考已有研究,以化学学科素养为指导,探索有效的“费曼学法·素养课堂”融入高中化学学习的教学策略,提出自主学习,合作探究,展示质疑,点评提升,巩固建构的基本课堂教学模式。根据课型不同,提出新课授课子模式,复习课授课子模式和讲评课授课子模式,并分别给出对应教学案例。接下来笔者选择了我校两个相同层次且起点成绩相同的班级,分别设置为实验组和对照组,开展了为时两个月的对比教学研究。在实验组中采用“费曼学法·素养课堂”教学模式进行教学,在对照组中采用传统教学模式进行教学。最后通过对学生在实验前后大型考试成绩的对比,调查问卷的结果统计,发现“费曼学法·素养课堂”这一教学模式对于学生知识与技能的掌握,学习兴趣的提升,化学学科素养的培养都有帮助。最后,结合学生成绩分析,调查问卷结果及教师感悟,笔者对如何将“费曼学法·素养课堂”更好融入课堂提出可行性建议,进一步完善、改进本教学模式,让这一教学模式能真正运用到课堂教学中,来提升学习效率,丰富教师教学方法库。本研究采用了以下研究方法。文献资料法:通过各种途径查阅、收集有关费曼学法,素养课堂以及各种高效课堂教学模式的文献书籍材料,仔细研读,为实施“费曼学法·素养课堂”教学实践打好理论基础。案例分析法:选择具体课程内容进行课程实例分析。问卷调查法:合理设计调查问卷,了解学生对“费曼学法·素养课堂”教学模式的看法,为优化教学过程提供参考依据。比较分析法:在同层次的班级中分别运用“费曼学法·素养课堂”和“传统教学法”进行教学活动,并将两种不同模式下的班级进行成绩对比分析,总结效果。