《深化新时代教育评价改革总体方案》《国家职业教育改革实施方案》对职业教育教学评价提出了新要求,希望通过创新中职教学评价体系,以适应现代职业教育高质量发展的需求。然而,当前我国中职教学评价仍存在诸多问题,与以职业发展为导向的现代职业教育并不相符,难以符合新时代职业教育教学评价的新要求。同时,关于中职教学评价的研究较为欠缺。因此,开展基于发展性评价理念的中职教学评价策略的研究,坚持以立德树人为根本任务,以中职学生发展为导向,有利于促进中职教学评价的改革,有利于提升中职学生学习的积极性和自主性,从而促进学生的全面发展。首先,通过文献探讨全面梳理审视中职教学评价与档案袋评价的内涵,并归纳确定了中职教学评价的四个维度,即评价主体、评价内容、评价方式、评价效用。其次,以HZS中等专业学校的财经商贸系师生为研究对象,共收到201份问卷,访谈了 9名老师。并通过SPSS22.0进行了数据统计与分析,得出教学评价的总体均值得分为3.79;其中评价主体维度为3.82、评价内容维度为3.95、评价方式维度为3.75、评价效用维度为3.63。通过归纳分析得出中职学校教学评价存在以下问题:一是评价主体单一,缺乏家校企的互动流通;二是评价内容以知识取向为主,过于注重陈述性知识而轻视实践技能的评价;三是评价方式以终结性评价为主,缺乏过程性真实性评价;四是评价功能效用发挥不足,发展性评价功能有待提升。再次,基于以上调研结论与分析,提出基于发展性评价理念的中职教学评价策略:一是在评价主体上,坚持学校评价与社会评价相结合、自我评价与外部评价相结合;二是在评价内容上,坚持知识与技能相结合;三是在评价方式上,坚持结果评价与过程评价相结合、线上评价与线下评价相结合;四是在评价功能效用上,积极发挥评价对中职学生的发展功能。最后,以中职《经济学基础》课程为例,进行了中职档案袋教学评价的设计实施与总结反思,希望能为中职教学评价改革提供参考建议。