“讲学稿”的概念于1999年起源于东庐中学,其运用了导学案的理论基础,是一套师生共用的教与学的工具。后自2013年起被笔者所在的银川市十五中引用,开发了自主学习、合作探究、归纳总结、当堂测评、拓展延伸等教学环节,推出以讲学稿为载体的教学三阶段、课前预习五环节、课堂教学七步骤、课后巩固一过程的“3571”教学模式,其中充分运用“宁夏教育资源公共服务平台”中的信息化功能开展智慧教育探索与实践。2021年7月,“双减”政策正式颁布,很快辐射到一线教学中,以讲学稿为载体的教学模式也对应地需要调整与创新。在此背景下,为进一步实现育人为本、提质增效的目标,本文探讨了讲学稿的改革之路。本文通过查询相关文献资料,对政策和背景进行简要的解读,对研究现状进行综述,在建构主义、人本主义、最近发展区的理论基础上,围绕讲学稿的结构、编写及使用展开论述。并选择银川市十五中的初三年级师生作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法对当前讲学稿教学模式开展现状调查,并对问卷及访谈数据进行统计和分析。结果显示师生对讲学稿教学模式均表示积极支持的态度,认为讲学稿的使用可以提升学生的自主学习、合作探究能力,强调学生的主体作用。从数据中还显现出,在讲学稿实际实施的过程中仍存在一些问题,在设计上仍需要优化。笔者就这些问题进行了归因,并制定了具体的改进策略,最终选择三种不同课型的案例进行了课堂实践探究,课后再次对学生采取问卷调查,根据所得数据对此阶段的实践效果进行了评价与分析。此次调查的数据表现出,讲学稿的改革与实施在以下方面取得了优势:讲学稿在不同课型当中可以发挥不同的功能,通过适应课堂目标做出调整,可以使实验课、复习课也可以更富完整性和趣味性;响应“双减”政策,以“减量不减质”的原则进一步优化讲学稿的题目设置,充分减轻了学生的课业负担,同时保证了教学效果;信息化的应用呈现出更多角度的交互,学生对课堂展现了更多的认可与学习热情。近三年,银川市十五中的特色“3571”模式课堂在各类教学评比中所获成绩均居于区内同类学校榜首,也可证明讲学稿的应用使学校教学质量与水平稳步提升。最后,本文总结了讲学稿改革后的积极影响与展望,希望可以对一线教师在课堂实施中提供有效参考,推进以讲学稿为载体的校本“3571”模式的建设。