随着城市化进程的不断加深,各地区之间的交往日益密切,人口流动带来了社会结构的变化,比如通婚圈的地域变迁、抚养方式的多元化等,多民族、多地区人群杂居现象日渐普遍,普通话成为交际的主要工具。这就使得方言使用和传承越来越向家庭聚焦,90后一代青少年的方言传承受到了质疑,“方言危机”与“方言保护”成为近年来讨论的焦点。2004年,Sposky首次提出家庭语言规划理论,包括家庭语言意识、家庭语言管理和家庭语言实践,并广泛用于继承语研究。受国内外学者研究启发,本文以家庭语言规划为框架,以语言意识为突破点,采用问卷法和访谈法,定量与定性相结合,重点考察语言意识与青少年方言传承的关系。全文共分六章:第一章,介绍研究缘起与前人研究成果;第二章,提出研究问题,介绍理论与方法,重点介绍家庭语言规划理论和语言意识理论,并给出本文理论图示;第三章,介绍青少年方言传承概况及其影响因素,重点分析青少年个体因素和外部因素对方言能力的影响,突出家庭的重要作用;第四章,通过访谈分析,重点探讨抚养者语言意识与青少年方言传承的关系,指出抚养者语言意识对青少年方言传承具有基础性作用,并受宏观政策、语言声望、父母经历和方言与普通话的相似度等因素影响;第五章,探讨青少年语言意识与方言传承效果的关系,指出青少年语言意识受宏观政策与教育、父母语言意识、家庭情感、知识储备和环境的影响,具有可变性和可持续性,对方言能力的形成具有长久影响;第六章,通过对调查数据的分析,分析了方言再传承可能,并提出相关建议。本研究从新的视角探究了影响青少年方言传承的因素,指出语言意识的重要作用。对于方言传承,一方面要充分认识方言的使用特色和文化传承意义,增强保护意识;另一方面要注重青少年的兴趣提升,增强他们学方言、用方言的积极性和主动性。