英语写作能力是交际能力的重要组成部分，也是二语习得的重点和难点。在对英语学习者的语言能力培养中，写作能力是最难培养的能力之一。语言学研究发现在词汇和句法之间存在着兼有词汇和句法特征的半固定结构，这种半固定结构被称为词块。这为英语写作教学带来了新的启示，同时也引起了国内外不少学者的关注并对此进行了大量的探索与研究。但他们多以大学生或高中生为研究对象，很少涉及到中职生。而中职生目前的状况是一方面英语基础比较薄弱,主要体现在词汇量少，基本语法缺失,汉语式思维严重；另一方面中职学生的英语写作兴趣普遍较低，写作自信心较差，许多学生即使掌握了很多词汇和熟记于心的语法规则，也不能达到有效的英语产出。针对这些问题,作者试图从认知心理学,二语习得等角度出发,将词块教学法引入中职英语写作教学：一方面从理论上探讨如何将词块教学法运用于中职写作教学,另一方面在实践中开展实验教学进一步验证其效果。为了回答上述问题，笔者开展了为期一个学期的实验研究，首先选择了两个英语成绩与英语作文水平大致相同的班级做实验。一个为实验班，采用词块教学法；另外一个为控制班，采用传统教学法。实验前对两个班级的学生进行了问卷调查，实验期间进行了前测和后测，并对测试的作文成绩及所使用的词块数量进行了定量分析实验结果表明：1）词块教学法能够提高中职学生的英语写作水平。实验班学生作文中使用词块的数量和写作成绩明显高于控制班的学生。实验班语言表达的正确性,简洁性及整体写作水平高于控制班。2）词块教学法使学生的写作兴趣及自主学习写作的能力得到了有效提高，减少了语法错误,有效避免了母语迁移的影响。