乡村小学新任教师是乡村教育的未来和希望,肩负着振兴乡村教育的重任。他们的入职适应影响其教师专业发展和乡村教育的质量,尤其对其今后的职业走向具有深远的影响。但大多数乡村小学新任教师在入职初期都面临着适应问题。入职初期是教师成长的关键时期,解决乡村小学新任教师的入职适应问题,促进其教师专业发展,是基础教育发展的诉求。因此,本研究以乡村小学新任教师的入职适应作为研究对象。首先,以教师专业发展阶段理论、教师适应性绩效理论为依据,结合已有相关文献研究,建立了乡村小学新任教师入职适应评价指标,主要从心理适应、生存适应、文化适应、人际适应和专业适应五个维度建立了相应的一级、二级评价标准。其次,采用问卷调查法与访谈法,从心理适应、生存适应、文化适应、人际适应、专业适应五个方面对乡村小学新任教师入职适应进行了现状调研,发现他们主要存在以下适应问题:从教动机不纯、生活环境艰苦、学校文化氛围不佳、人际关系处理不当、专业发展困境。并分析了影响乡村小学新任教师入职适应的主要因素:教育制度政策因素、教师个人因素、教师职业因素、乡村学校环境因素以及乡村教师队伍建设因素。最后,针对目前乡村小学新任教师入职适应存在的问题,依据相关理论,提出具体可行的对策建议:教育行政部门要完善乡村小学新任教师入职制度;学校、学区、家庭及社会要为他们营造和谐的工作氛围;同时,乡村小学新任教师要不断提高自身的入职适应能力和心理调适能力、积极反思教学实践、建立亲密融洽的同事关系,以乐观积极的态度正确对待入职适应期的各种挑战,尽快适应教师职业,提高教育教学质量。