在新一轮课程改革的潮流中,以提高生物学科核心素养的改革成为其主流。学科核心素养是学生在新时期应该具备的品质和能力,主要有生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等,以应对真实的情境中的生物学问题。从中可以看出,“以人为本”的理念逐步占据重要的地位。因此培育具备创新精神和社会责任感的全面发展的人,是新的人才培养的要求,也是时代赋予的要求。在新的时代和课改的大背景下,教师在进行知识传授的过程中更要重视学生能力的培养。因为学习的过程不仅仅是对知识的一个同化过程,更是对问题的发现、分析、解决过程。而问题来源于情境最终又将归于情境,因此创设合适的问题情境是新的背景下合适的教学模式之一。本文在对前人已有的结果进行分析和整理的基础上,对国内外的研究现状进行了简单的梳理,并论述本研究的意义所在;结合生物学科本身的特点,说明问题情境在生物学上的适用性,并对问题情境的类型、特点、创设原则做了分析;通过问卷调查、观察法和文献分析法,了解高中生物教学中学生的问题意识、问题解决能力的现状以及教师开展问题情境教学的情况。在此基础上,开展课堂教学实践,摸索出创设问题情境的教学策略,以促进课堂教学的有效性。结果表明:在高中生物课堂中创设有效的问题情境,能够调动学生学习的积极性,并且在一定程度上提高学生的问题意识和问题解决能力。