英语写作作为衡量学习者语言输出和运用能力的主要手段,一直以来是听说读写四项英语基本技能中比较难掌握的一项。英语学习者在写作过程中总会出现各种各样的问题。而议论文写作,作为英语标准化测试和实际应用中所考察和使用的主要体裁,对英语专业学生有着非常重要的影响。但是目前在我国英语专业议论文写作课堂上,大多数教师多采用传统的教学模式——灌输+模仿+训练型,侧重于对语言知识和写作技巧的灌输,忽视了对学生思维能力的研究与培养。批判性思维作为一种重要的思维能力,与学生英语写作之间关系密切。尽管国内有很多关于批判性思维能力和写作之间关系的研究,但是具体到对英语专业学生议论文写作水平影响上的相关研究却少之又少,本文试图对该影响进行探究,探寻提高英语专业学生议论文写作水平的新途径,以期为英语专业学生的议论文写作教学提供启示和建议。本文在现有批判性思维相关理论和实证研究的基础上,以华中师范大学外国语学院英语专业大三三个班级学生为研究对象,选用华生-格莱泽批判性思维技能量表和议论文写作任务分别对学生的批判性思维能力和议论文写作水进行测量,通过使用SPSS18.0软件来分析处理数据并进行质性文本分析来探究批判性思维如何影响学生的议论文写作水平。定量与定性相结合的研究结果表明：大部分英语专业学生的议论文写作水平处于中等水平；大部分学生的批判性思维能力处于中等偏下水平,他们掌握最好的技能是对假设的认可,最差的是推理；批判性思维能力与他们的议论文写作水平存在显著的正相关关系；批判性思维对英语专业学生的议论文写作有显著影响,集中表现在文章切题性,论点的明确性,篇章的布局和连贯性,以及说理的透彻性这四个方面,总体来说,学生的批判性思维能力越强,他们在这四个方面就做的越好,其中对说理的影响最为明显。作者根据研究结果,从英语专业写作教师和学生的角度出发,就提高英语专业学生议论文写作水平提出较为实际的建议,希望能为后续研究提供一些参考价值。但也应当指出,本研究存在较大的局限性,该问题还有待进一步深入探究。