【摘 要】
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项目教学法就是以项目为中心组织教学活动的一种教学方法,它要求学生综合运用语言知识、内容知识以及语言技能去完成一个项目并产出一个真实的成果,有助于发展学习者的批判性思维和合作能力,提高学习者运用语言的能力。在过去的几十年间,项目教学法在国外一直作为一种有效的教学方法被广泛运用于二语教学领域。近年来,我国外语界也开始重视项目教学。如2019年人民教育出版社出版的高中英语教材每个单元都设计了项目,供师生
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项目教学法就是以项目为中心组织教学活动的一种教学方法,它要求学生综合运用语言知识、内容知识以及语言技能去完成一个项目并产出一个真实的成果,有助于发展学习者的批判性思维和合作能力,提高学习者运用语言的能力。在过去的几十年间,项目教学法在国外一直作为一种有效的教学方法被广泛运用于二语教学领域。近年来,我国外语界也开始重视项目教学。如2019年人民教育出版社出版的高中英语教材每个单元都设计了项目,供师生选择使用。但高中英语教师对项目教学法的认识和实施情况如何,相关研究文献并不多见。本研究采用混合研究法,主要运用网络问卷和书面问卷作为数据收集工具,同时辅以半结构化访谈,收集了来自全国18个省的130位高中英语教师的调查问卷,并对其中6位教师进行了访谈。使用社会科学统计软件SPSS 26.0对问卷数据进行分析,试图回答以下3个研究问题:（1）高中英语教师对项目教学法本身以及在英语课堂中实施的认知如何?（2）高中英语教师在课堂教学中实施项目教学的情况如何?（3）主要人口变量,如教师教龄、学校地理位置和教师学历与教师对项目教学法的认识和实施的相关性如何?研究结果表明:（1）高中英语教师对项目教学法本身及它的应用持有积极的信念。他们对项目教学的内容及如何运用有一定的了解,对它的优点表示认同。大多数教师（73%）对项目教学感兴趣并且愿意在教学中运用。（2）一半以上（63.8%）的高中英语教师在课堂中运用过项目教学,但使用的程度仅处于中等水平。教师具体在准备项目、组织活动、学生参与、提供指导和评价项目五个方面着手实施项目教学。（3）在几个主要的人口变量中,学校地理位置以及教师学历与教师对项目教学法的认识相关,同时仅有学校地理位置与教师实施项目教学相关。本研究有助于了解高中英语教师对于项目教学法的认识和实践,进一步丰富项目教学的相关研究,为提高基础教育阶段的英语教学效果带来一些启示。
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