自新课程改革以来,我国高中历史教育理念不断更新,教育思路不断开拓,新的教学模式、教学方法不断涌现,教育教学工作取得瞩目成就。在这样的时代背景下,联想教学法得到了一定的发展。联想教学法作为实施高中历史教学的方法之一,是深化课程改革、践行课程标准、实施素质教育的有效形式,是更新教育理念、提高教学质量、共促师生发展的重要载体。当前,越来越多的历史教师认识到了联想教学法的重要性,并注重在历史教学中运用联想教学法来帮助学生构建知识体系、培养历史思维、促进学科融合、培育核心素养,还借此引导学生的思维“神入”历史现场,在历史情境中触摸历史的温度。然而,在高中历史联想教学开展的同时,其存在的问题也日渐凸显,如学生的自主意识缺乏、历史基础薄弱、知识面待拓宽、教师引导有限等等,这使得历史联想教学的教学效果大打折扣。面对这一系列的问题,走进高中历史课堂,观摩实际教学现场,与一线教师深入交流,了解师生最直接的想法,调查高中历史联想教学的实施现状实为必要。基于以上分析,在已有研究的基础上,对高中历史联想教学的概念与理论、类型与特点、路径与功能进行阐述,运用文献法、调研法和观察法对高中历史联想教学的实施现状进行分析与探究,并提出尊重联想主体、打造联想课堂、培养联想能力、丰富联想蕴涵、提高联想效度这五大可行性解决对策。在具体的实操环节,以《两次鸦片战争》一课为实例,重点探讨了高中历史联想教学的实际运用。通过以上几个方面的研究,希望能为一线历史教师提供些许参考与借鉴,以充分发挥高中历史联想教学的应有之义。