为适应社会的发展,以及当前日益激烈的国际竞争,我国的教育改革更重视人才综合素质的培养,于是新课程改革注重培养学生的学科核心素养。同时,习近平总书记在如何上好思想政治理论课的会议上特别强调,思想政治理论课教师思维要新,要创新课堂教学。而初中的《道德与法治》课程任课教师一直致力于教学方法、教学手段和教学艺术的优化与改进。通过重视发挥学生的主体作用,以达到让学生在自主学习和合作学习的基础上,培养他们的发散思维、创新思维、批判思维以及发现问题,分析问题,解决问题的能力,从而达到培养学生《道德与法治》课程核心素养的目的。我国土生土长的尝试教学法,不仅符合新课程改革的总体要求,而且尝试教学的理念与初中《道德与法治》教材当中“运用你的经验”模块的教学理念,有异曲同工之处。在此背景下,本文以邱学华老师所创设的尝试教学法为切入点,深入展开其在初中《道德与法治》(八上)课程中的运用研究,旨在丰富和优化初中《道德与法治》课程教学方法,激发学生学习兴趣和热情。本文共分为四个部分,除绪论选题背景、意义、研究现状及趋势、研究方法、研究的创新之处为研究积累了理论基础外,主要由三个章节进行具体阐述。第一章通过对尝试教学法的概念进行界定,阐述了尝试教学法产生的理论基础,归纳总结了尝试教学法的特征及其在《道德与法治》课中运用的意义,从总体上对尝试教学法进行了概述。第二章经见习、实习发现目前尝试教学法运用于初中《道德与法治》教学当中存课堂节奏不易把控;学生思维转换较慢;信息资源使用较少;考核方式较为单一等问题,并逐一针对问题分析原因。第三章,根据具体实践结合查阅文献和资料,提出了课前充分备课,丰富教学预设;组织教研活动,调动集体智慧;开发信息资源,拓宽使用途径;采用综合评价,培养核心素养的具体实施策略。并将尝试教学法运用在初中《道德与法治》教学的具体实施阶段进行了划分及实践,梳理了八年级上册中适合适用尝试教学法的课题和框题,并分析原因。还针对《服务社会》这一框进行具体的教学设计,以及教学结束后进行实施报告。