随着终身学习观和学习社会化的发展，学校在注重课堂教学的同时，还注重学生的非正式学习，大力发挥课外实践活动的教育功能。而场馆作为科学知识普及传播的重要途径，为改革现有科学教育模式和提高学生科学素养提供了可能性。总结以往的研究发现，对此类教育的理论研究较多，现状研究、干预研究较少。基于此，本论文研究场馆参观中小学生的非正式科学学习。主要研究问题有：（1）小学生场馆中非正式学习现状的调查研究。调查研究发现，学生的活动方式主要是以班级为单位活动；活动内容是有主题，有目标的。学习过程、学习结果是良好的。（2）学习单对小学生场馆学习影响的研究。研究结果发现，不同学习单会产生不同的学习结果，具有具体学习单的学生会产生更多的交流互动。文章的结构如下：第一部分：引言部分。介绍了研究背景。近30年来，在强调情境的情境学习理论引导下，国外掀起了以各种类型场馆为代表的非正式科学学习的研究热潮。场馆学习是重要的非正式学习形式。第二部分：文献综述与问题提出。介绍了非正式学习和场馆学习的基本概念、国内外研究现状。本论文的研究目的和意义以及研究采用的方法和思路。第三部分：实证研究。本部分分为两个研究。研究一是小学生场馆学习的现状调查研究。通过自主设计具有较高信度的小学生场馆学习现状的调查调查表，来了解当前苏州小学生场馆学习的现状，了解场馆学习是否存在性别差异、年级差异与学校差异。针对当前科学场馆学习所存在的问题，设计研究二，通过实验探究不同学习单对小学生场馆学习的影响，从而为小学生场馆学习的改进提供指导建议。第四部分：本论文的结论部分。主要对本论文作最后总结，并提出了本论文的创新及不足。