“把”字句一直是现代汉语中备受关注的句式,也是对外汉语教学中非常重要的语法点之一。在众多“把”字句句式中,“把+N+V+了”句式结构较为简单,看起来容易习得,但实际上留学生在使用这一句式时会出现很多问题。本文通过梳理前人的研究成果并结合自己的考察,对“把+N+V+了”的句式结构、句中动词的语义特点、句式的语义和语用特点进行了全面总结。根据句式中“V”的语义特点,本文将“把+N+V+了”句式分为典型句式和非典型句式。典型句式中“V”的语义为典型语义,包括去除义、损害义、停止义和非完全变化义。具有以上几种语义的动词可以自由进入“把+N+V+了”句式,而不具有以上几种语义的动词在进入该句式时需要借助一些附加成分或必须要有特殊的语境。把+N+V+了”句式的基本语义为主观处置义,根据不同的动词语义特点也兼有其他的句式语义。在语用功能方面,当“把+N+V+了”单独使用时,整个句式具有命令语气和祈使功能,同时对句中的主语和谓语部分又有相应的要求。基于梳理出的规则,本文考察了留学生在作文语料和测试问卷中的运用情况,总结出留学生在运用“把+N+V+了”句式时呈现的一些特点,具体如下:在结构方面,当句式中“V”为双音节动词或者在句式末尾添加上语气词时,学生会容易遗漏时态助词“了”;在动词的语义方面,学生对于动词语义的熟悉程度依次为:去除义>损害义>停止义>非完全变化义;在句式的语义方面,整个“把+N+V+了”句式的语义为“主观处置”,而当主观和客观处置不一致时,学生不能理解句式的“主观处置义”;在句式选择方面,当动词表示明显的去除义或“完全去除”时,学生会主动使用“把+N+V+了”句式,而当动词的去除义不明显或者具有其他语义时,学生倾向于使用他们更为熟悉的主谓宾句式或“把”字句的其他句式。最后,本文对影响学生习得“把+N+V+了”句式的因素进行了分析和总结:从外部因素来看,教材中对于句式的讲解不到位是造成留学生对“把+N+V+了”句式了解不足的最大原因;从学生自身因素来看,学习策略的使用和目的语知识负迁移也是造成偏误出现的重要原因。