随着基础教育新课程标准的实施，整个基础教育的课程结构、功能、内容、评价和管理等，都产生了新的变化和突破。这一重大改革为教师教育提出了严峻的挑战，也提供了不可多得的发展机遇。在迎接挑战的过程中，校本培训在提高教师教学实践问题研究能力方面，发挥了重要作用。同时，我们应当注意到，由于技术条件的限制，常规校本培训形式相对封闭，不利于校外先进教育思想和教学经验的引入，有限的培训资源不利于教师开阔研究视野，培训效果受学校自身现有教科研水平局限的现象较为明显。依托开放、动态交互的网络平台，创造性地利用网上教育资源而开展的校本培训活动，在一定程度上弥补了常规校本培训的不足。从我国目前教师远程培训的实施情况来看，虽然教师专业发展的理论研究已相对完善，但其在信息化教师教育实践的应用中还存在一些问题，比如常规校本培训与网络化校本培训之间的衔接问题还没有得到妥善解决。为此，利用文献调研、实地访谈、问卷调查等研究方法，本论文在第一部分综合分析了基础教育教师专业发展的特点，以及社会性软件对教师继续教育所提供的支持服务；结合对国内几次大型远程教师培训项目所作的调研，第二部分在第一部分相关理论和技术研究的基础上，从培训者、培训资源和活动组织三个方面分析了影响网络化校本培训实施的因素，并对实践过程中的一些问题作了深入探讨；进而论文在第三部分提出网络化校本培训的实施策略，对以后同类培训模式和方法的改进、培训效果的优化有指导意义。