随着教育现代化的不断推进,在中小学阶段融入编程教育、人工智能教学成为一个必然趋势。国家为培养掌握科学与技术的创新型人才,国家出台了一系列相关政策,大力推动中小学的跨学科学习（STEAM教育）和创客教育在教育教学中的应用。近年来,国内众多学者积极探索STEAM教育与学科课程结合起来的跨学科整合模式,以期为我国构建一个中国化的“STEAM教育”教学模式。STEAM教育的兼容性强,本课题以Mind+编程为实际载体,将STEAM教育理念所涵盖的主要五门学科知识整合于Mind+编程课程中,通过实践操作,学生们在“制作中学”“游戏中学”,培养学生的综合素养和逻辑思维。本研究首先对国内外的STEAM教育和编程教育现状进行分析,总结STEAM教育教学现存的问题以及研究目的和意义,以认知发展理论、建构主义和多元智能理论为基础找到STEAM教育理念与Mind+编程课程之间的结合点。其次,对教学实施前收集的问卷数据进行分析,依据分析结果、教学原则、学习者特征和现存的教学环境对课程目标、课程内容、课程方案、课程资源和课程评价进行设计。然后,根据具体的教学安排表进行教学实践,在实践的过程中对学生的课堂表现进行记录和教学反思,运用量表、问卷和访谈提纲对课程进行评价和分析。最后,对本研究的课题进行一个总结,分析本研究存在的不足,期望编程未来成为一个基础且系统规范的课程。本研究旨在以STEAM教育理念为基础,进行Mind+编程课程的跨学科学习的整合。根据教学安排进行为期一学期的Mind+编程课程教学实践,积极探索小学编程教育中跨学科学习的教育模式,提升学生的综合素养、创新意识和解决问题能力的培养。希望通过此次研究对STEAM教育理念在编程课程中的应用会更加的成熟且对其他课程领域有着借鉴意义,同时也为教育一线工作者提供其实践价值。