情绪智力与外语愉悦感在二语学习领域逐渐受到关注。了解学生在情绪智力和外语愉悦感方面的情况及其与外语成绩的关系成为当前相关研究的重要问题之一。鉴于目前对学生外语愉悦感的研究才刚刚起步,并且初中学段学生相关情况数据相对较少,本文试图通过探究初中生情绪智力、外语愉悦感和外语成绩的关系为相关研究领域补充数据,并为外语教学提供实际可行的建议。580名初中学生参与了本次研究。本研究采用了量化和质性相结合的研究方法,使用问卷调查和半结构化访谈作为研究工具。问卷包括简略版特质情绪智力问卷和外语课堂愉悦感问卷。本文的主要研究问题如下:（1）初中学生特质情绪智力水平如何?（2）初中学生外语愉悦感水平如何?（3）初中学生特质情绪智力、外语愉悦感和英语成绩之间的关系如何?经过数据分析后,得到的主要结论如下:第一,大多数中国初中生特质情绪智力处于中高等水平,说明大部分学生能识别和表达出自己的情绪并据此来处理相关问题。但学生在特质情绪智力水平上存在较大的个体差异。第二,大多数初中生外语课堂愉悦感处于中高等水平,说明大部分学生能在外语课堂学习中获得愉悦的感受。大部分学生将外语愉悦感首先归因为教师支持,其次是英语学习自身,最后是同伴支持。第三,特质情绪智力、外语愉悦感和英语成绩间存在显著的正相关关系。特质情绪智力的四个子维度和外语愉悦感三个子维度间存在不同程度的正相关关系。并且,外语愉悦感在特质情绪智力和英语成绩的关系之间起着中介作用,特质情绪智力通过外语愉悦感对英语成绩产生间接影响。基于上述发现,本研究对教师、学校和学生提出一些建议,以期促进学生情绪智力发展,提升学生外语愉悦感,并促进外语学习。