随着全球STEAM创新科学教育和现代技术的风起云涌,传统的小学科学课程正朝着跨学科、多学科的新方向发展。STEAM教育理念成为许多国家提升国际竞争力的重要研究主题。学生有效地科学学习源于直观感受,而教具就是学生直观感受的重要工具,在科学活动中利用教具探究更易激发创新思维、发展综合素质、培养解决问题的能力、体会科学给人类带来的巨大变化。因此,有必要将STEAM理念与小学科学创新教具进行整合研究,开发出具体的教具案例并进行实际应用。本论文围绕STEAM理念,主要运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种方法研究小学科学创新教具的开发与应用。全文共分为六个部分。第一部分通过整理分析已有的相关文献,了解国内外关于STEAM教育、小学科学创新教具的研究成果,为本文的研究奠定基础。第二部分论述小学科学创新教具的理论基础,并对STEAM、创新教具、开发进行概念界定。第三部分通过对我省21个市州100余所小学的科学教师进行问卷调查,了解当前小学科学教具开发与应用的现实状况。第四部分根据调查结果和STEAM理念详细阐述开发策略,包括归纳小学科学教具的类型,明确“教育性、科学性、直观性”等开发原则,提出“确定课题—开发背景—开发与应用—反思与改进”的开发与应用过程。第五部分选取教科版《科学》教材中“观察月相”、“建高塔”、“探索土地被侵蚀的因素”、“食物的旅行”四节课的实验内容进行具体分析,结合开发原则与开发过程设计出基于STEAM理念的小学科学创新教具案例;然后将开发的教具进行实际的应用,分析教具的应用效果,并对听课教师和参与学生进行访谈,进一步了解教具应用效果,总结出后续基于STEAM理念的小学科学创新教具的开发与应用启示。第六部分表明了基于STEAM理念开发与应用小学科学创新教具确实可以丰富探究活动、锻炼各种能力,为发展学生的STEAM综合素养奠定基础的研究结论,以及期望融合更多其他学科教育的研究展望。通过本研究,希望为基于STEAM理念开发与应用小学科学创新教具的广大一线科学教师提供些许参考,同时也希望广大科学教师能够共同努力,使我国小学科学教育走向多元化,逐步培养学生STEAM综合素养,使其成为具备全球竞争力的创新型高质量人才。