阅读教学既是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点所在，因此一直以来都是专家学者重点研究的对象。《义务教育语文课程标准（2011年版）》认定阅读教学“是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”之后，对话式阅读教学便受到语文教师们的持续重视。笔者在初中语文阅读教学的实践中发现，课堂上精彩多元的对话有益于拓展学生思维，有利于提高阅读教学质量，而话题设计则是对话教学成功与否的关键因素。因此，笔者着重在话题设计方面进行实践和研究，结合相关教学理论，意图以此为突破口去提高阅读教学的有效性。本论文分四个部分，共五个章节。第一部分为绪论，主要阐述研究的缘起、所运用的研究方法，在中外学者、教师研究的基础上，找到论题的新切入点，使本研究具有一定的创新性。第二部分（含第二章和第三章）是理论研究，从语文课程发展史的角度，结合中外教育家的论述，对“话题”和“话题设计”的概念进行界定，阐明话题的特征、功能和作用，罗列话题设计的特点，分析话题设计中经常出现的问题，分清话题设计的类型。第三部分是案例分析，通过分析特级教师钱梦龙和余映潮的经典课例，针对课堂上教师提供的话题内容、话题设计的特点进行梳理和思考，提炼出优秀话题设计的基本方法。第四部分为实践反思，笔者将理论研究和初中语文阅读教学实践相结合，对话题设计的实践案例进行反思，力求达到提高阅读教学中学生思维品质的目的。本文的创新之处在于以下三个方面：一是从语文课程发展史的角度，结合中外教育家的论述，对“话题”和“话题设计”的概念进行了明确的界定；二是在分析话题与问题区别的基础上，概括出“话题”的特征和“话题设计”的特点；三是运用理论联系实践的方法，列举了大量的实践案例，尤其是笔者自身初中语文阅读教学中话题设计的案例进行阐述，具有一定的可操作性。