论文部分内容阅读
党的十八大报告指出：“要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育是学校教育的重要组成部分,中小学德育工作是学校教育教学工作的灵魂和核心,目前,学校在德育工作中投入了大量的人力、物力和财力,但是总体效果却不理想。学生在道德方面出现了许多让人深思的问题,道德无疑是社会各界共同的诉求,培养与关心下一代青少年思想道德教育无疑是迫在眉睫的事情,如何及时有效的解决青少年道德情感下降的问题,成为摆在我们面前首要的问题。美国SPARK课程教学不仅重视“健体”,也重视“健心”,以细小环节着手在每节课中灌输一些实用的基本规则、方法,让学生养成良好的课堂学习习惯,把握课堂教学中的教育契机进行适时的德育教育。本文以美国SPARK课程对小学生德育影响出发,在上海SPARK课题实验学校—华东师范大学附属紫竹小学二年级中选取1个SPARK课程班级,进行观察与案例分析研究；针对全国SPARK课程8名专家进行访谈研究；通过电子邮件的形式对全国SPARK课题研讨学校的179名体育教师进行问卷调查统计分析。针对美国SPARK课程对小学生德育影响进行实证研究,以期探索能有效提高学生道德情感的教学模式、教学内容和教学方法,为解决青少年道德情感下降的问题提出参考意见。通过研究得出以下结论：1.美国SPARK课程注重使用规范化的课堂教学语言,建立规范化的课堂常规,注重培养学生的良好行为习惯,及时把握课堂教学中的教育契机进行适时的德育教育。2.美国SPARK课程对于小学生德育教育有很大的促进作用,SPARK课程的教学能有效促进小学生的可信任感、尊重他人、责任感、公正感与公民意识的培养。3.美国SPARK课程的课堂要求与规范能够将德育教育渗透到课堂中,这种课程模式使广大体育教师自觉地将德育教育融入到平时的教育教学行为之中。