随着我国社会主义现代化建设的快速发展和《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》的颁布及实施,越来越多的新兴体育运动项目被引入高校体育课程。啦啦操运动由于其独特的健身性和时尚性等特点深受高校学生喜爱,并在高校体育课程教学中广泛开展,但是由于学生个体之间存在较大的差异性,导致高校啦啦操教学难以取得理想的教学效果。因此,如何提高学生啦啦操运动参与的积极性和主动性,最大限度提高啦啦操课程的教学质量和效果成为当前众多教育专家和学者所关注的焦点。本研究采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法等研究方法。以湖北工业大学2017级65名啦啦操课程选修学生作为实验对象,其中实验组学生33人,对照组学生32人,进行为期4个月,64学时的啦啦操选修教学,在教学实验过程中,实验组学生采用分层合作教学法进行教学,对照组学生采用常规教学法进行教学,实验前后对两组学生的啦啦操所需身体素质、运动技能成绩、学生心理情况及课程反馈等方面进行比较和分析,探讨两种教学方法下,学生啦啦操教学效果的差异性。研究结果如下:(1)在啦啦操所需身体素质方面,运用分层合作教学法比运用常规教学法开展啦啦操教学,更能有效提高学生的速度、耐力、力量和柔韧性素质。(2)在啦啦操运动技能各指标的扣分情况方面,啦啦操教学过程中,运用分层合作教学法比常规教学法,能有效减少在啦啦操成套动作完整性、音乐节奏感、表现力、动作标准性和遗忘动作五个方面的扣分。(3)从啦啦操技术考核成绩各阶段人数来看,采用分层合作教学能有效的提高啦啦操技术考核成绩“优秀”和“良好”层次的学生人数,控制“一般”和“及格”层次的学生人数,减少“不及格”层次的人数。(4)采用分层合作教学法进行啦啦操教学,能有效提高学生的合作意识、学习动机、学习兴趣和自信心,促进学生社会适应能力的提升。(5)分层合作教学法能够适应时代的要求,满足学生的学习需求,深受广大学生的认同。