中职院校初任教师是中职教育师资队伍中的新鲜血液。他们能否顺利适应教育教学工作对其职业生涯发展起着关键的作用,他们的健康发展对中职院校的教育教学质量也有着重要的影响。研究者以大连某中职院校的十名初任教师为研究对象,采用深度访谈的方式进行“中职院校初任教师工作困扰研究”。本文主要分为以下六章内容:第一章绪论部分,介绍本文的研究目的、研究意义并对国内外的研究现状进行了分析;第二章对“中职学校、中职教师、初任教师、工作困扰”四个核心概念进行界定并对“现实震撼理论”、“角色理论”这两个相关理论进行梳理,作为以后研究的理论基础;第三章是本研究的设计与实施方案,为了保证本研究的信度和效度,对研究方法、研究流程、研究对象、研究工具的使用、收集资料与分析和研究守则都进行了具体、明确的规划;第四章是介绍中职院校初任教师工作困扰在四个方面的表现。在人际互动方面,存在着“师生互动困扰”、“同事互动困扰”及“与上级和行政部门互动困扰”;在教学活动方面,存在着“教学内容困扰”、“教学方法困扰”和“教学风格困扰和课堂管理困扰”;在班级管理方面,存在着“处理学生的个别问题困扰”和“组织竞赛活动困扰”;在工作负担方面,存在着“参与招生工作困扰”、“就业安置工作困扰”和“就业指导困扰”。第五章为根据第四章访谈内容具体分析中职院校初任教师人际互动工作困扰的成因、教学活动工作困扰的成因、班级管理工作困扰的成因及工作负担工作困扰的成因。第六章分别从中职院校和初任教师自身两个方面提出应对建议。学校方面,要理解初任教师在入职初期可能出现的困扰,重视他们提出的建议,并采取“职前引导、导师制”等相关措施,在他们工作遇到困难和需要帮助时给予及时鼓励和支持;初任教师方面,要正确认识中职院校的教育教学工作,通过“正确定位、主动沟通、认真学习、及时反思”等方式尽快提升自身的专业水平,并以饱满的热情,积极的工作态度投入到中职教育事业中。