随着信息技术的发展，人类社会正在步入一个以高科技为先导的时代，亦即知识经济时代。在这个时代，知识增长和更新的速度不断加快，个人已经无法完全凭借自身的力量去掌握和运用所有知识，单打独斗的时代已经过去，学习最有效的方法之一就是采取团队合作的形式，即通过团队成员间的整体搭配、良好沟通，对各自所掌握的信息、资源进行有效交换、整合，在实现知识共享的同时不断提升自身的综合能力。作为社会存在和发展的客观反映，高校思想政治教育担负着为社会发展培养建设人才的重大任务，与团队学习在人才培养目标上存在着一致性，其对于团队学习的引入和运用具有客观必然性；与此同时，高校学生已经具备了一定的知识水平和学习技能，学习自主性和投入度相对较高，在信任度以及个性特征上也能够实现较好的配合，另外，自主学习、合作学习、探究学习等新学习方式的理论研究和实践探索也具有重大的借鉴意义，团队学习的引入具备了现实可能性。总而言之，团队学习在高校思想政治教育中的运用对于团队学习的推广以及高校思想政治教育的优化创新有着双重意义。团队学习的概念具有很强的综合性，它是建立在组织行为学理论、学习理论、学习型组织理论等多种理论之上的为适应社会发展需要而归纳产生的一种新生事物，存在着很强的实用性。本文主要结合学习型组织理论，首先通过对团队学习概念、特点、方法等的阐述，初步把握团队学习的内涵；随后，着重从必然性和相融性两方面来分析团队学习对高校思想政治教育的契合性，在此基础上，结合当前高校思想政治教育的实际，一一分析团队学习有效运行的影响因素，具体而言，包括团队建设的诸要素、个体的心智优化以及校园文化环境这三个层面的内容；最后，理论联系实际，将团队学习中的有益元素（诸如深度汇谈、商讨、实践性学习）以及团队学习相关的其余四项修炼（自我超越、心智模式、共同愿景、系统思考），有机地融入到高校思想政治教育中，从改进组织源、优化学风源、增强实效源、激发活力源、创新动力源等五个方面探究团队学习运用下高校思想政治教育效果优化的现实途径，主要通过教育者主体功能的有效发挥以及教育目标、内容、方式、机制、环境等的创新，不断增强高校思想政治教育的针对性、实效性，使其朝着更加科学、更加有效、更加规范的方向发展。