利他行为是个体自愿帮助别人而不求回报的一种行为,一直以来都颇受研究者关注。初中生尚未形成稳定的人生价值观,他们的认知、行为可能会受到外部环境的影响,学校是初中生成长的主要场所,学校道德氛围对学生利他行为可能有影响,但目前关于学校道德氛围对初中生利他行为的研究比较少。学校道德氛围只是潜在的道德环境,个体要将自身的道德观念和道德行为变成现实,还需要个体进行自我调节。道德提升感是指人们看到美德行为时产生的主观体验,这种体验将使个体产生独特的生理、情感反应,并对个体的认知、行为倾向产生一定的影响。本文主要探讨学校道德氛围、道德提升感和初中生利他行为三者之间的相关关系,尤其是道德提升感在学校道德氛围和利他行为的中介作用,并以此为依据提出相应的教育方案。本研究选取黄冈市红安二中、武汉市安山中学、武穴市百汇学校和重庆市奉节县朱衣中学共768名初中生为被试,以学校道德氛围量表、道德提升感问卷（初中版）和自陈利他行为量表作为问卷调查的工具,并对问卷调查进行统计分析,结果如下:（1）学校道德氛围在人口统计学变量上的差异。不同性别的初中生在纪律、合作与竞争、尊重、宽恕感知上存在显著差异,其中女生在纪律、合作与竞争、尊重、宽恕因子上的感知程度要高于男生。学校道德氛围感知在年级上有显著的差异,初一学生对学校道德氛围整体感知水平要高于初二、初三学生。学校道德氛围在学校所在地上有显著差异,城镇学生对学校道德氛围感知水平要高于农村学生。（2）利他行为在人口统计学变量上的差异。不同性别的初中生在利他行为存在显著差异,男生比女生有更多的利他行为;而利他行为在年级、是否为独生子女、学校所在地上均无显著差异。（3）道德提升感在人口统计学变量上的差异。不同年级的初中生在道德提升感上存在显著差异,其中初一学生道德提升感整体水平与情感反应及流露显著高于初二、初三学生,在认知判断上初二学生高于初一、初三学生。道德提升感在学校所在地上有显著差异,城镇学生的道德提升感总体水平及认知判断上显著高于农村学生。（4）利他行为、学校道德氛围、道德提升感三者之间存在显著的正相关。学校道德氛围与道德提升感存在显著正相关,表明学生对学校道德氛围的感知越高,道德提升感越高。道德提升感与利他行为存在显著正相关,表明对学校道德氛围感知水平越高的个体,越易做出更多的利他行为。（5）道德提升感在初中生在学校道德氛围感知和利他行为行为之间起着中介作用,初中生对学校道德氛围感知可以通过提高初中生的道德提升感而影响其利他行为。基于上述研究结果,本文以学校道德氛围感知和提高学生道德提升感为切入点设计学校教育方案,主要包括营造良好的学校道德氛围、心理健康课程的开发、健全学生的评价体制度、建立利他行为践行体系等,来促进初中生的利他行为。