教师职业幸福感是衡量教师工作生活质量、促进教师专业发展和提高教育质量的重要指标。注重教师的职业幸福感，有利于教师的发展，有利于教师生活质量的提高，也有利于学生的健康成长和发展。但目前的研究侧重于小学、中学教师，幼儿园教师的职业幸福感则比较薄弱。由于社会的要求和教育对象的不同，不同的教师群体，职业幸福感的现状和影响因素也是不同的。基于这个假设，本研究选取了微山县21所幼儿园，约300余名幼儿教师作为研究对象，采取访谈法和问卷调查法，就微山县幼儿教师职业幸福感的现状及其影响因素进行了全面考察，并结合调查结果展开了进一步的分析和对策探讨。本研究分为四个部分：第一部分主要介绍了搜集的一些国内外关于教师职业幸福感的研究，并阐明了选题缘由和论文研究的目的、意义和方法。第二部分对微山县幼儿教师实施了访谈和问卷调查。第三部分，根据访谈和问卷调查的实施结果，分析和讨论了微山县幼儿教师职业幸福感的现状及其影响因素。调查结果显示，大部分的微山县幼儿教师没有从工作中感受到幸福，幼儿教师职业幸福感的状况不容乐观，县城幼儿园的教师比乡镇幼儿园的教师更能体验到职业幸福感；县城三所公立幼儿园的教师比民办幼儿教师更能体验到职业幸福感；幼儿教师随职称、职务的升高，幸福指数也随着上升，受教龄影响显著增加，呈现出两高一低的趋势；大中小班班主任与非班主任的职业幸福感程度无显著性差异。影响幼儿园教师职业幸福感的具体因素主要有：自己对教师职业的喜爱；工作和工资的稳定；工作成就感；职称的评定公平、公正；幼儿园的管理民主；工作量适当、合理；人际关系和谐。在分析和讨论的基础上，从主客观两方面入手，以提升幼儿教师的职业幸福感为目的，提出一些思考和建议。