父母教养投入是指父母在教养的过程中,在认知、情感和行为三个方面上的参与,对青少年的身心健康都具有重大意义。基于依恋理论,通过两个问卷调查研究,首先检验了亲子依恋在父母教养投入和初中生心理健康之间的中介作用;其次引入情绪可及性对教养投入的质量进行评估,同时考察了情绪可及性对亲子依恋在父母教养投入和初中生心理健康之间的中介过程中具有的调节作用。具体来说,研究一收集了740份初中生被试数据,分别测量了父亲和母亲的教养投入、与父亲和母亲的亲子依恋质量,以及被试的生活满意度、抑郁和焦虑水平。结构方程模型检验的结果显示:（1）父亲教养投入对生活满意度的直接效应不显著,但对抑郁和焦虑具有正向的直接效应;（2）母亲教养投入的直接效应不显著;（3）母子依恋、父子依恋在母亲教养投入和生活满意度、抑郁与焦虑之间具有显著的链式中介效应;（4）母子依恋、父子依恋在父亲教养投入和生活满意度之间具有显著的链式中介效应,而在父亲教养投入和抑郁、焦虑之间具有显著的遮掩效应。研究二收集了586份初中生被试数据,测量了父母教养投入、亲子依恋质量,被试感受到的亲子情绪可及性,以及生活满意度、抑郁和焦虑水平。结构方程模型检验的结果显示:（1）父母教养投入对生活满意度、抑郁的直接效应不显著,但对焦虑具有正向的直接效应;（2）亲子依恋在父母教养投入与初中生心理健康（生活满意度、抑郁和焦虑）之间存在显著的间接效应;（3）情绪可及性正向预测亲子依恋,情绪可及性在父母教养投入和亲子依恋之间具有负向的调节作用;（4）情绪可及性可以调节亲子依恋在父母教养投入和生活满意度、抑郁之间的中介作用,以及在父母教养投入和焦虑之间的遮掩作用,当情绪可及性较高时,父母教养投入通过亲子依恋对心理健康的积极作用会减弱。综上所述,父母的教养投入对初中生的心理健康具有比较复杂的影响。父母教养投入的升高对初中生的心理健康具有消极的直接作用,但可以通过提高亲子依恋对心理健康产生积极的间接作用。因此,父母在初中生孩子的教养过程中,应注意改善教养过程的质量,比如提升亲子互动的情绪可及性,从而有助于建立良好亲子关系,这样才能更好地发挥教养投入对孩子的心理健康的积极影响。