方位词是现代汉语词类中比较特殊的一个小类，它的语法属性和表义功能具有一定的复杂性，外国学生在习得过程中往往会遇到问题。通过对方位词的语法属性和语义特点进行的分析和归纳，发现：方位词可以在句中单用，做句子的主语、宾语、定语、状语等多种句子成分；与其他词的结合能力很强，既可以前加，也可以后置，后置能力强于前加能力。同时，方位词的语义呈现出泛向性的特点。以南京师范大学国教院外国学生汉语中介语偏误信息语料库为基础，分析了其中外国学生习得方位词出现的偏误情况，主要有八种：根据方位词的语义生造词或短语，韵律搭配不当，方位词的遗漏，方位词的冗余，不同方位词的互相替代，方位词与其他语法成分的互相替代，方位词与前后语法成分的搭配错误，框式结构的误用。另外，采用总体考察和个案研究的方法来考察方位词在不同阶段的习得情况。具体方法为：首先，从80万外国学生语料中检索出初、中、高三阶段各方位词的使用频次，在此基础上计算出使用率，并与本族人的使用情况进行对比。接着再考察外国学生使用方位词的正误情况。其次，以“里”类词和“上”类词为例，把习得情况进行细化，从而全面地分析外国学生习得方位词的特点。最后，在对外国学生习得方位词的特点衣偏误情况全面把握的条件下提出了对教材和大纲的建议和教学策略，发现方位词出现的先后顺序方面还必须做一些细微的调整，也应加强方位词与一些容易混淆的词之间的对比。此外，方位词的隐喻用法的比例还应该加大，特别是中、高级阶段，在教材中应该进行更详细的解释。而且框式结构的错误比率相当大，说明教材对这方面的重视还不够。