小学教育作为我国义务教育的起始,是儿童成长的重要阶段。随着素质教育的全面实施,小学生综合素质的培养越来越受到社会的重视。我国处在应试教育向素质教育转型的阶段,教学相关的空间设计已相对成熟,怎样利用教学空间以外的交往空间为学生创造学习、交流的良好的环境成为当今小学建筑创作中关注的问题。如何在这个阶段立足现实需求,借鉴国外先进的研究经验,探讨素质教育发展过程中小学建筑交往空间的设计设计方法具有积极的现实意义。本文即以此为指导思想,选择小学建筑交往空间为研究对象。通过文献研究与实地调研分析现实中小学建筑交往空间设计的优点与不足,探寻小学生行为与交往空间的关系,并且结合国内外优秀的设计实例,探讨适宜的小学建筑空间设计方法。论文从四个部分进行阐述：第一部分(第1章),从现实背景出发指出研究的重要意义,并明确了研究的对象与方法。第二部分(第2章),从研究开始到深入,阐述小学建筑交往空间的概念及其形成与发展。然后研究小学生交往的相关理论,分析小学生、交往、交往空间三者各自的特点与联系。最后分析调研的四所有代表性的小学交往空间现状及学生的交往活动情况,总结各学校交往空间的优缺点,探寻小学生交往行为与交往空间的关系。为之后的设计研究工作给予理论和实际两方面的支撑。第三部分(第3章),首先着眼宏观,将小学建筑交往空间分为三大类型,分析影响各类空间设计的因素。再着手微观,分析各大类中具体的交往空间的空间特性、学生活动特点以及影响交往的因素,结合优秀设计实例,探寻各个具体交往空间的设计方法,最终形成从宏观到微观的设计方法理论体系。第四部分(第4章),应用第三部分总结的设计方法理论,分析与评价国内外小学建筑实例的交往空间,并提出完善策略。