随着现代社会金融化程度的不断提高,金融体系和金融服务已成为人们经济活动的重要组成部分,居民金融素养也越来越受到国内外各界的高度重视。另一方面,家庭作为儿童社会化的重要场所,为其成长提供不可或缺的物质环境,其中父母金融素养对儿童发展影响重大,主要体现在家庭资产建设中的儿童教育储蓄方面。资产建设理论的不断发展引起了学者和决策者对金融素养的关注,同时围绕家庭中的资产建设开展了大量讨论。此外,从专业社会工作的角度出发,以资产为基础的社会政策研究已将金融能力和资产积累的理论范式置于金融社会工作的框架之中。本文采用2014年中国家庭追踪调查（CFPS）数据,在剔除相关缺失值、不适用等儿童及家庭样本后,纳入统计分析的样本共计1306名家庭及儿童。本文主要从金融社会工作视角出发,考察我国家庭父母金融素养、儿童教育储蓄的现状,并进一步探讨父母金融素养对儿童教育储蓄的影响作用及城乡差异。主要得到以下结论:（1）父母金融素养对儿童教育储蓄具有显著的正向影响,父母金融素养越高为子女进行教育储蓄的行为越强烈;客观金融素养维度、主观金融素养维度对儿童教育储蓄的预测作用均为正向显著。（2）我国父母金融素养在户籍、父母学历上存在显著差异;家庭经济收入与金融素养呈正相关关系,其中家庭经济收入越高,父母金融素养越高。（3）儿童教育储蓄在父母教育期望上存在显著差异,在学历、户籍上未存在显著差异;家庭经济收入与儿童教育储蓄呈正相关关系。（4）相对于农村地区而言,城镇地区的父母金融素养对儿童教育储蓄的预测作用更为显著。根据研究发现,笔者提出相应建议:（1）政策层面,丰富儿童福利政策内涵,以资产建设为平台探索整合儿童社会福利体系,为儿童成长提供良好环境,保障儿童发展权利。（2）实务层面,一方面,社工创新理念,积极整合介入模式,根据服务对象需求建立分类分级标准,在低收入家庭中建立“个人发展账户”,整合完善救助保护与资产发展,实现反贫困的可持续性。同时不断探索个案、小组、社区等工作模式,为金融社会工作实务的开展提供实证理论和实践依据,推动金融社会工作本土化发展。另一方面从增进父母金融素养角度出发,社会工作者加大教育与宣传,帮助家长树立正确教育观念,在家庭中营造良好学习氛围,鼓励积极建立儿童发展账户,为孩子成长提供优质资源。